Na psicologia cognitiva, o
fenômeno de indivíduos com alto nível de instrução demonstrarem comportamentos
irracionais ou falta de bom senso é amplamente estudado e perfeitamente
natural. A ciência explica que o acúmulo de conhecimento não altera automaticamente
o funcionamento emocional e social do cérebro.
Isso ocorre por três fatores
neurocognitivos principais:
- Disracionalidade: O pesquisador Keith
Stanovich demonstrou que a inteligência analítica (que facilita a
aprovação em exames e a memorização) e a racionalidade (a capacidade de
tomar decisões ponderadas na vida real) operam de forma independente. É
cientificamente possível possuir uma alta capacidade cognitiva, mas uma
baixa capacidade de racionalidade prática.
- Raciocínio Motivado: Indivíduos com grande
bagagem intelectual possuem mentes muito eficientes na construção de
argumentos. Frequentemente, o cérebro usa esse intelecto avançado não para
buscar a verdade de forma neutra, mas para criar justificativas altamente
sofisticadas que protegem crenças e opiniões pré-existentes, funcionando
como um mecanismo de defesa inconsciente.
- Especialização Cognitiva: A Teoria
Triárquica do psicólogo Robert Sternberg divide a inteligência em
analítica, criativa e prática. O ambiente acadêmico treina exaustivamente
a área analítica, mas muitas vezes não oferece estímulos para a
inteligência prática, que é a habilidade de ler contextos sociais,
adaptar-se ao ambiente e exercitar a empatia.
O comportamento desconexo da
realidade não anula o mérito acadêmico da pessoa, apenas evidencia que o
cérebro humano possui diferentes "músculos" cognitivos. A instrução
fornece um excelente banco de dados, mas a sabedoria prática e emocional exige
um tipo de treinamento mental totalmente distinto.
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